Zece schimbări în educația de care au nevoie și merită copiii noștri

Dezbaterea despre cine este de vină pentru declinul sistemului educațional nu are sens, dar educația pe care copiii o primesc în Spania nu s-a transformat decât pe cont propriu, fără a avansa.

De ce să nu permiteți Internetului să fie pe deplin disponibil în școli, așa cum este în străinătate? Sau de ce nu schimbăm promisiunea actuală de școlarizare („Dacă depășiți obstacolele, veți avea un viitor”) pentru unul mai rezonabil ca. „Vă vom însoți în procesul de a descoperi cine sunteți și cum este lumea în care trăiți”?.

Acestea sunt două dintre reflecțiile despre educație realizate de Sonia Díez Abad, doctor în Științe Economice și de Afaceri și licențiată în Psihologie și Științele Educației în cartea ei „Educaacción”. Dar mai presus de toate ne place propunerea sa practică de zece acțiuni pentru schimbarea educației pe care copiii noștri „trebuie si merita”.

Sonia Díez apără un nou model de educație care ne implică pe toți și care transmite un mesaj clar: mai avem timp să lăsăm o lume mai bună pentru copiii noștri, deci să începem să o construim.

Acestea sunt propunerile de educator al președintelui grupului de învățământ Horizon Ithaca:

1. ProvocACCIÓN: ridicați-vă vocea către factorii de decizie

Printr-o scrisoare fictivă adresată oricărui om politic, îi încurajează pe cei responsabili de educație să înainteze urgent:

„Modelul nostru educațional a fost conceput pentru o lume care nu mai există și nu este în măsură să se adapteze la noile realități apărute din revoluția digitală. Nu vorbesc despre computere lipsă, vorbesc despre mentalitatea cu care ne comportăm în lumea digitală și că, până acum, a fost imposibil să ne mutăm în săli de clasă concepute, sub formă și pe fundal, pentru o perioadă deja trecută “.

De aceea Silvia propune nu mai educați pentru uniformitate și faceți-o pentru diversitate, pentru că în lumea digitală în care trăim oportunitățile se nasc din ceea ce fiecare are și poate contribui diferit:

„Ajutând să găsim ceea ce face ca fiecare dintre elevii noștri să fie unic, special, diferit ar trebui să fie acum axa misiunii educaționale.”

2. Reactivare: întrebați pentru ce educăm

Copiii se plictisesc la clasă, spune autorul, într-un mediu ideal pentru a pierde orice iluzie de a învăța, rezultatul inerției, frică de schimbare și ignoranță.

„Școala își pregătește în continuare elevii pentru o lume în care schimbările sunt lente, unde este rezonabil să aspire la un loc de muncă o viață întreagă și unde granițele sunt solide. Adică, o lume care nu există. ”

Sonia Diez spune asta „Educația pentru lumea de azi înseamnă a începe de la zero” și puneți o serie de întrebări fundamentale:

• Dacă acum cunoașterea este oriunde, de ce copiii trebuie să meargă la școală?

• Dacă fiecare disciplină avansează din mai multe puncte de vedere, De ce să continui să folosești un singur manual?

• Dacă nu există limite pentru a accesa cunoștințele de care avem nevoie în orice moment, De ce este încă fixată educația obligatorie între vârsta de trei și șaisprezece ani?

• Dacă putem personaliza complet informațiile pe care le transmitem, Ar trebui să continuăm să predăm aceeași clasă tuturor elevilor în mod egal?

• Dacă transformarea digitală are loc în toate sectoarele de activitate, de ce să-i pregătim pe elevi pentru conținut și abilități pe care piața muncii nu le va mai solicita?

• Dacă dorim ca elevii să se poată adapta circumstanțelor, Este potrivit să îi educăm într-un mediu invariabil?

• Dacă accesul la cunoștințe este universal, trebuie să măsurăm cantitativ sau calitativ studenții?

• Formăm oameni autonomi cu capacitatea de a gândi pentru ei înșiși?

3. Adaptare: schimbarea regulilor și promovarea antreprenoriatului educațional

Sistemul nostru actual de învățământ nu mai este din această lume. Este un sistem fosilizat. Și elevii o percep, văd inconsistența dintre formatele didactice pe care trebuie să le respecte și realitatea lumii în care trăiesc în afara școlii.

„Liderii educaționali sunt recrutați cu intenția de a proteja organizațiile stabile în timp, pentru a nu fi agitați”, explică expertul, care adaugă asta „Acest lucru trebuie să se schimbe, este nevoie de noua școală în școli, antreprenorii care iau inițiative și schimbă decizii, ținând cont de opiniile studentului”.

4. Instruire: pregătește-i pe copii să acționeze în lume că vor trăi în realitate

Psihologul explică că școala a devenit un curs de obstacole, „Nu într-un loc minunat pe care copiii îl vor învăța”.

Potrivit autorului „EducAcción”, școala, institutul și Universitatea sunt un proces prin care copiii noștri cred că trebuie să se întâlnească pentru a fi pregătiți pentru viață după o mie de examene. „Cel mai groaznic este că, după ce treci toate testele timp de cincisprezece sau douăzeci de ani, nimic și nimeni nu garantează că sunt pregătiți pentru viață”.

Promisiunea pe care întreaga comunitate educațională ar trebui să o facă părinților este: „Te vom însoți în procesul de a descoperi cine ești și cum este lumea în care trăiești”.

Pentru a-l realiza, Școala ar trebui să creeze o cale care, parcurgând-o, să permită fiecărui copil să își descopere talentele, punctele forte și punctele slabe., precum și oportunitățile oferite de lumea din jurul său.

5. UMANIZARE ACȚIUNE: promovarea plăcerii experienței de învățare

Pentru a realiza acest lucru, trebuie să începem prin redefinirea modelului educațional bazat pe învățare, nu pe predare, cu:

• Revizuirea curriculumului academic, care ar trebui să fie abordată în conținut și metodologie (angajament pentru învățarea experimentală).

• Implementarea sau încorporarea altor programe care pot introduce sau compensa învățarea necesară și care nu sunt avute în vedere în prezent.

Ce putem face pentru a preveni intimidarea? Șapte chei pentru educarea în valori

Experții comentează că școala actuală se concentrează pe doar două inteligențe (logico-matematice și lingvistice), în loc să-și adapteze oferta de învățare și la restul stilurilor cognitive ale elevilor: vizual și spațial, muzical, corp kinestezic , naturalist, interpersonal și intrapersonal.

Dacă nu oferim copiilor posibilitatea de a învăța ținând cont de tipul lor de inteligență, nu numai că nu vor învăța, dar vor risipi resursele proprii, potențialul lor de inteligență

6. Colaborare: ajutați tații și mamele să înțeleagă rolul lor în educație și să colaboreze cu ei

Noile forme de familie își croiesc drum fără referințe anterioare și fără instrucțiuni. Descoperim nevoile, potențialul și limitele noastre.

Ajutarea copiilor să-și facă temele: când părinții pot susține și când este mai bine să-i lase în pace

Explică Sonia Díez că:

„Multe familii le văd și le doresc, din cauza custodiei comune, a incompatibilității dintre acestea
programele de lucru etc., pentru menținerea obiceiurilor și rutinelor necesare educației copiilor lor și chiar pentru a le putea participa zilnic sau în timpul vacanțelor școlare „.

Și adaugă asta „Părinții și mamele se simt singuri și presionați. Sunt foarte solicitați și sunt puțin susținuți. Pregătirea lor este asigurată, iar profesorii intervin doar atunci când apar probleme, adică atunci când este prea târziu.”

Cum putem vorbi despre educație și să uităm de educarea părinților, care sunt principalul agent educațional?

Și se asigură că nu este vorba despre crearea școlilor de părinți, ci despre „să țese o rețea de îngrijire densă pentru familiile cu servicii de sprijin și însoțire pe întreaga etapă a părinților și până la emancipare”.

„Este foarte pozitiv faptul că părinții pot fi cu copiii lor în clasă”, am vorbit cu un profesor despre perioada de adaptare

7. Profesionalizare: asigurați-vă că toți copiii au acces la profesori buni

Trebuie să vedem ce eșuează în selecția profesorilor copiilor noștri și ce triumfă în alte țări cu cele mai bune note în educație.

Concluziile Sonia Díez, care vorbește despre sistemul nostru de formare a profesorilor, sunt surprinzătoare: aspiranții la predare intră la Universitatea cu cea mai mică notă din toate diplomele, lăsând în același timp Diploma sau Masterul, cu cea mai mare. Concluzie: cerință mică.

Tocmai contrariul a ceea ce se întâmplă în țările cu cele mai mari note în educație (cum ar fi Australia, Belgia, Coreea de Sud, Finlanda sau Singapore, printre altele): își selectează candidații pentru profesori în cadrul celei mai bune treimi a fiecărei promoții.

Deși clarifică și faptul că nu este vorba doar de note:

„Pariul Finlandei nu este atât de mult să selectăm cei mai strălucitori studenți din punct de vedere academic, dar proiectarea pregătirii profesorilor într-un mod care trezește dragoste și pasiune pentru profesie la tinerii solicitanți. Mai întâi caută oamenii potriviți și apoi le oferă pregătirea tehnică adecvată „.

„Mai multe autocritici, mai puține plângeri”: o reflecție a profesorului pe Twitter generează o dezbatere intensă despre sistemul nostru educațional

Dar este și mai surprinzător să știm că nu putem „Import” Profesori bine calificați în Europa, pentru că este nevoie de o medie de doi ani pentru a obține autorizația spaniolă pentru a preda (din moment ce trebuie să treacă un examen tehnic strict și chiar să treacă unele credite pentru a se potrivi cu studiile noastre la noi), și cu atât mai mult dacă vin. din afara Europei. Atât de multe talente renunță. Acest lucru este explicat de autorul „EducAcción”.

Și susține ideea Finlanda Nu numai pentru a-și instrui profesorii, ci și pentru a-i însoți până când se asigură că se descurcă bine, își măsoară rezultatele și, înainte de a veni la sancționare, sprijină și repornește procesul. Pentru că și cel mai bun profesionist este susceptibil și la greșeli și în fiecare 13 octombrie ei sărbătoresc Ziua Eroarei, pentru a ne aminti că greșirea este o parte inerentă a procesului de învățare și nu ceva jenant pe care ar trebui să-l ascundem sau să-l evităm.

De aceea, profesorii, spune Sonia, „Trebuie să îndrăznim să încercăm noi căi, să fim cu adevărat responsabili de dezvoltarea și perfecționarea profesiei noastre și să fim cu adevărat fideli copiilor”.

8. Evaluare ACȚIUNE: permiteți o evaluare corectă și riguroasă a progresului elevului

Sistemul actual de predare tinde să valorizeze doar ceea ce poate cuantifica. Există însă și alți factori, pe lângă cei numerici, valabili ca indicatori de învățare.

Aceasta este opinia acestui profesor care, de asemenea, consideră că:

„Cel mai important lucru la început este să renunțăm la gândirea unică care ne-a condus pentru a învăța – cu instrumente destul de depășite, apropo – și să începem să încorporam evaluarea altor abilități și abilități asociate cu înțelegerea și performanța reală.”

Muncă pentru proiecte: aceasta este educația alternativă aleasă de Pablo Iglesias și Irene Montero pentru copiii lor

9. Inovarea: încorporarea tuturor resurselor disponibile pentru îmbunătățirea calității

Utilizarea tabletelor în clasă: succese și greșeli ale acestui nou mod de învățare

De ce să nu îmbunătățim situația actuală a educației datorită oportunităților oferite de tehnologii? Întreabă autorul „EducAcción”, care implică și:

• ¿De ce să nu facem orele de școală mai flexibile, ancorat în Revoluția industrială și clar absurd,
  și să permită fiecărei școli să le adapteze la propunerea sa educativă?

• ¿De ce să nu permiteți grupuri la fel de flexibile de studenți de vârste diferite, dar cu talente
  și interese comune să ne adâncim în anumite domenii de învățare?

• ¿De ce să nu scurtăm vacanța de vară care dăunează evoluției băieților și fetelor și perturbă
  viața taților și mamelor, ale căror perioade de odihnă de muncă sunt din ce în ce mai flexibile și seamănă
  mai puțin la calendarul școlar?

• De ce nu dărâmați pereții clasei și creați spații de dimensiuni și utilizări diferite
  în funcție de nevoile fiecărui moment, spațiile care se potrivesc cel mai bine unei lumi care necesită deschidere și
  agilitate?

• ¿De ce să nu permiteți ca internetul să fie complet disponibil în școli, așa cum este peste hotare, în
  în loc să pretinde absurd să pui ușile pe teren?

• De ce să nu combinați fața în față cu virtualul, așa cum se întâmplă deja în toate domeniile
  activitatea umană?

• ¿De ce să nu profitați că conținutul este accesibil prin mai multe platforme a da
  ocazie pentru profesori de a fi adevărat „Companionii“ a elevilor în loc de simple emițătoare
  de cunoaștere?

10. TranformACCIÓN: creați un nou cadru de referință pentru un nou model educațional

Schimbări în LOMCE: principalele măsuri preconizate să fie puse în aplicare în educație

În ciuda tuturor celor de mai sus, Sonia Díez susține că este o persoană pozitivă și, prin urmare, se asigură că „trăim într-o lume plină de posibilități și că putem, cu imaginație și muncă, să realizăm ceea ce ne-am propus să facem”.

„Nu este nimic mai important decât să le lăsăm și să moștenim o educație bună”