Cum motivează bebelușii? O revizuire a celor patru etape de învățare de bază

Bebelușii ne privesc adesea cu ochi curioși, iar când privim înapoi, încep cu un zâmbet, care se transformă într-un râs și ne fac să râdem. Au acea facultate. Dar cum ajung la concluzia că trebuie să râdă? Cum asociați situația cu râsul?Cum motivează bebelușii?

Bebelușii nu se nasc știind și este datorită învățării pe care o interiorizează atunci când „trebuie” să râdă, cum să plângă să fie hrănit, cum să recunoască tiparele de vorbire … una dintre cele mai relevante și cu mai multă greutate este Teoria lui Piaget .

Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget: așa este motivul și învățarea unui copil, punct de reper

În comparație cu alte teorii care își concentrează atenția asupra vârstei bebelușilor, teoria lui Piagetvizează repere. Aceasta înseamnă că, deși majoritatea copiilor au comportamente similare celorlalți colegi de aceeași vârstă, acest lucru nu înseamnă că toată lumea progresează în același ritm în învățarea sau raționamentul.

NU TOȚI BĂIEȚII ÎNVĂȚĂ ȘI MOTIVĂ LA ACELEAȘI VÂRȘI, DAR SUNT ACEȘTII STANȚI

Dezvoltând numeroase studii asupra copilăriei, Piaget a definit un set destatele a dezvoltării copilului pe baza unor repere foarte apropiate în timp. De exemplu, bebelușii învață să se târască după lovituri de picior și ajung să meargă pentru că s-au târât anterior. Adică nu trec de la lovituri la mers. Ei au nevoierepere Ce să traversăm.

În loc să pozeze „la această vârstă bebelușul va da lovitura”, Jean Piaget și-a orientat studiile către „lovitura, mai mult sau mai puțin până la această vârstă, după ce aceasta etapă are loc”. Aceasta înseamnă că fiecare etapă de dezvoltare nu trebuie să apară la un moment exact, scutind părinții de multă presiune, care de multe ori se îngrijorează, deoarece, la o anumită vârstă, copilul lor nuapuca, suliță saucrawling.

Etapa senzorială motorie, primii ani

Prima etapă definită de Piaget este etapasenzorial motor. Este etapa cea mai apropiată de nașterea sa și în care există un avans important alreflexe înnăscute. Este etapa descoperirii realității, la început, în mod neconștient.

Este, de asemenea, momentul „reacțiilor circulare”, cum ar fi atunci când apucați un zgomot și îl continuați să sune din nou și din nou, învățându-i sunetul. Bebelușii consideră că, pentru a fi auzit zâmbetul, va trebui să strângă mâinile. Este principiul învățării fenomenului cauză-efect.

BEBELE CALIBRĂ SENSURILE lor MULȚUMI JOCULUI

Între naștere și vârsta de aproximativ doi ani, bebelușii simt preferința pentru stimuli colorați, precum și cu luminozitate, mișcare și contrast. Își „calibrează” simțurile, uneori prin imitație. Datorită acestei imitații, ei încearcă să repete un eveniment repetat (ridică un picior, întoarce capul, ascultă …) și ajung să se concentreze foarte mult pentru asta, acordând o atenție deplină.

De-a lungul acestei repere, bebelușul va fi atras de jucării precum blocurile copiilor pentru culorile și formele lor. Aceste tipuri de jucării îți stimulează curiozitatea înnăscută și te ajută să înțelegi mediul tău și să interacționezi cu acesta.

În această etapă au și eiprimul contact cu limbajulși obișnuiesc să o audă în afara pântecului. De asemenea, în această perioadă Piaget cuprinde prima comunicare: babbling, „blablabla” și chiar câteva cuvinte unice. Și, puțin câte puțin, să asociem cuvintele cu obiecte.

Etapa preoperațională, „în lume nu sunt singur”

Etapa anterioară este o etapă foarte maresubiectiv și oarecumegoist. «Tata sau mama sunt pentru mine», «Ei suntmeu jucării »,« Sunt somnoros, du-te la culcare »… Dar în următoarea etapă, pe care Piaget a numit-o pre-operațională, este în care există un fapt important în viața copilului:școală.

În ea, copilul începe să devină real conștient de faptul că nu este singur, așa că există mai mulți copii în afară de el, iar el începesocializa. În consecință, pe măsură ce progresați în această etapă, gândurile dvs. nu mai sunt la fel de statice și lipsite de logică. Raționamentul său începe să fie mai fluid.

MULȚUMI INTERACȚIEI SOCIALE, COPII ÎNVĂȚĂ SA MOTIVĂ CU FLUIDITATE

Este etapa „nu”, dar și a descoperirii lumii din jurul lor cu o curiozitate, acum conștientă. Este și momentul „de ce” și a dorinței de a înțelege totul. Dacă ne-am dus copilul la o creșă, această etapă va trăi înaintea altor copii care nu au participat.

În aceste faze, copiii vor căutaemoții noi în jocuri mai complexe.

Etapă concretă și operații formale

Următoarele repere ale copiilor noștri se vor întâmpla mult mai târziu și se vor baza pegândire abstractă și raționament. Nu numai că vor experimenta lumea, dar vor avea capacitatea de a o transforma într-o anumită măsură.

Ei vor inventa jocuri, vor face ipoteze și vor folosi metoda științifică (deși nu o cunosc) pentru a construi cunoștințe. De asemenea, vor citi datorită dragostei pentru cărțile dezvoltate în primele luni de viață și vor începe să dezbată și să ne pună întrebări pentru care chiar ne îndoim de răspunsuri.

COPII NICIODATĂ STOPĂ ÎNVĂȚAREA

Poate ne îndreptăm puțin înaintea noastră, dar același copil curios care ne-a urmărit și ne-a zâmbit fără motivnu va înceta învățarea și să ne surprindem, ajungând la un punct de reper după o etapă în același fel în care a învățat să identifice sentimentele mamei sale, a descoperit fenomenul cauză-efect important sau a făcut primii pași. În momentul de față ne privește doar din poala noastră și râde, dar are un viitor deosebit de învățare și raționament.

Imagini | szymonpacek, PxHere