Pedepsele grupului nu corectează comportamentul (îi fac doar pe copii să urăscă școala)

A fi responsabil de o clasă provoacă întotdeauna stres profesorilor care încep. Este, de asemenea, unul dintre cele mai comune motive pentru care profesorii își dau demisia.

Prin urmare, nu este surprinzător faptul că profesorii recurg la metode precum pedepsele pentru a schimba comportamentul problematic al elevilor lor, deoarece acestea par a fi eficiente.

pedepse colective Ele sunt una dintre aceste metode. Pedeapsa colectivă într-o școală este atunci când un grup de studenți este pedepsit, de exemplu întreaga clasă, sau chiar cursul, pentru faptele câtorva.

Un exemplu de acest tip de pedeapsă ar putea fi atunci când profesorii își iau timpul liber de la intrare sau de la prânz, dacă o clasă s-a comportat greșit sau când întreaga școală este interzisă să joace pe locul de joacă, deoarece este prea murdară sau dezordonată.

Deși se folosește pedeapsa colectivă, este nedreaptă și, de asemenea, este puțin probabil să se îmbunătățească comportamentul copiilor, așa că de ce este încă acceptabilă în majoritatea politicilor departamentului de educație?

De ce oamenii folosesc pedeapsa colectivă?

Pedeapsa colectivă pare să fie imediat eficientă atunci când este vorba despre obținerea ascultarea de elevi. De exemplu, faptul că întregul curs ridică gunoiul în loc să aibă timp liber, va face curte probabil curată, iar a doua zi va fi mai puțin gunoi.

Toate pedepsele depind de ideea că experiența impusă de profesor va fi suficient de neplăcută pentru a-i condiționa pe elevi să își modifice comportamentul în viitor.

Comportamentarii au folosit această metodă cu succes pentru prima dată la șobolani și alte animale în 1960. Apoi, aceste strategii de modificare a comportamentului au fost adoptate în clasă și sunt încă folosite astăzi.

Ca și ideea pedepsei individuale de modificare a comportamentului, pedeapsa colectivă este considerată mai eficientă deoarece încorporează factorul presiunea de grup. Pedeapsa colectivă reduce responsabilitatea cadrelor didactice și o pune în grup, făcându-i responsabili de impunerea de sancțiuni sociale.

Nimănui nu-i place copilul care își ia timpul de masă.

Un alt motiv pentru care profesorii pot opta pentru pedeapsă colectivă este, în mod ironic, promovarea unității de clasă. Ideea este că, făcând întregul grup responsabil de acțiunile unui individ, întregul grup va fi mai unit.

Aceasta este o strategie comună în sport și în armată. Într-o clasă, teoria este că întreaga clasă ar putea să se unească și să acționeze mai responsabil în viitor.

De ce este pedeapsa colectivă o idee proastă?

Deși inițial copiii pot reacționa bine la acest tip de pedeapsă și se supun, există două motive principale pentru care această strategie ar trebui abandonată. Primul este discutabil din punct de vedere moralȘi în al doilea rând, este puțin probabil să promoveze un comportament pozitiv pe termen lung.

Ideea conform căreia un grup este responsabil pentru acțiunile unui individ este fundamental împotriva teoriilor responsabilității în societățile occidentale moderne. Din punct de vedere moral și moral, fiecare persoană deține acțiunile sale și trebuie să accepte consecințele acestor acțiuni individual.

La un nivel mai de bază, este nerezonabil să pedepsești un copil pentru faptele altuia. Aceste două preocupări morale nu ar fi acceptabile în societate, de ce ar trebui să se afle în mediul școlar?

În al doilea rând, acum există dovezi clare că pedepsele nu produc efectul dorit și nu îmbunătățesc comportamentul problemei.

De fapt, cercetările sugerează că răspunsurile punitive agravează de fapt comportamentul problemelor elevilor. De obicei, un student se comportă greșit atunci când se simte deconectat, iar acest sentiment de deconectare poate provine de la a se exclude de la colegii și profesorii.

Presiunea negativă de grup asociată pedepsei colective creează posibilitatea agravării acestei excluderi sociale, agravând deconectarea acestui elev.

Nu este dificil să ne imaginăm că același caz ar putea apărea cu studenții care sunt pedepsiți pentru ceva ce nu au făcut.

Ce altă opțiune au profesorii?

În mod normal, profesorii folosesc această metodă de pedeapsă colectivă atunci când elevii deranjează, de exemplu atunci când vorbesc tot timpul, se distrag, aruncă gunoi sau vorbesc din rândul lor.

Acest comportament apare atunci când elevii nu acordă atenție, deoarece sunt deconectați, iar primul lucru pe care îl pot face școlile este promovarea participării.

Participarea îmbunătățește sentimentul de apartenență, îi face să se distreze în clasă și crește valoarea pe care o asociază educației.

Modalitățile de promovare a participării includ prioritizarea bunăstării individuale a studenților, proiectarea claselor în mod explicit astfel încât acestea să fie interesante și crearea unui mediu de învățare sigur și plăcut. Dacă un student vrea să fie la școală, este mult mai probabil să se comporte.

„Fiul meu a terminat cursul cu note proaste”: cheile unui expert pentru a ajuta copiii cu note mici

Metode pedagogice, cum ar fi proiectarea învățării universale (care include oferirea studenților de diverse modalități de a dobândi cunoștințe) sau învățarea bazată pe experimentare (unde elevii sunt ajutați să descopere ceea ce învață) și să cultive un climat școlar incluziv și pozitiv, poate duce la mai puține comportamente care provin din deconectare.

Când apare acest tip de comportament, profesorii trebuie să pună în aplicare strategii care să nu le mai deconecteze pe elevi, cum ar fi amintirile regulilor sau discuțiile la nivel scăzut. Aceste strategii ar trebui să fie adaptate individual studenților pentru a aborda cauzele subliminale ale comportamentului lor – ceea ce poate fi ceva în afara controlului elevilor.

Până la urmă, este posibil ca motivul din spatele comportamentului rău să fi fost o pedeapsă anterioară.

autor:

• Jeffrey Thomas, Profesor de Managementul comportamentului, Universitatea din Tasmania

Acest articol a fost publicat inițial în The Conversation. Puteți citi articolul original aici.

Traducere | Alba Alonso