Au amestecat din nou clasele în școala fiului meu: este bine pentru copii?

Un nou curs tocmai a început și în multe clase au avut loc mișcări neașteptate. Fiul meu, de exemplu, a ajuns acasă oarecum dezgustat, deoarece a fost separat de prietenul său de suflet și de tovarășul cu care a făcut întotdeauna munca. „Și acum ce voi face?”, întreabă el.

Nu este prima oară amestecați copiii din cele două grupuri la școală. De fapt fac fiecare schimbare de ciclu și la fiecare doi ani la Primar.

Deci știu din experiență că se va adapta după câteva zile, ca majoritatea colegilor de clasă. Acest lucru îl spune și Noelia Sosa González, psiholog educațional la Psise Madrid.

Măsura constă în schimbarea distribuției elevilor pe clase de același nivel de mai multe ori pe toată durata școlii obligatorii. Nu există nicio reglementare în acest sens, deci direcția școlii și a consiliului școlar sunt cele care decid dacă să adopte sau nu amestecul de copii de diferite tipuri.

„De obicei, se face în schimbarea de la copil la primar și la fiecare doi ani în învățământul obligatoriu, când profesorii copiilor sunt reînnoiți, deși depinde de fiecare centru”, Explică Noelia Sosa.

Beneficiile redistribuirii grupului

Noelia Sosa vrea să precizeze că fiecare copil este diferit, astfel încât adaptarea lor nu este întotdeauna aceeași. Dar, în general, subliniază aceste beneficii asimilate redistribuirilor grupurilor de clase:

1. Rolurile sunt schimbate a unor copii din grupul clasei. Este clar că, dacă există un student problematic, timid sau trist, este mai bine să schimbi clasa. Dar dacă numai el este schimbat, el va fi stigmatizat ca „cel rău” sau „cel ciudat”. Cu toate acestea, dacă la fiecare doi ani există mișcare a copiilor de la un grup la altul, cazurile particulare vor fi diluate și se poate ca acesta să se potrivească mai bine cu noii parteneri.

În plus, de multe ori copiii se comportă ca și alții, se așteaptă ca ei să facă acest lucru, dar atunci când grupurile sunt amestecate, multe roluri dispar și copiii încep de la zero.

2. Clasele cu etichete sunt încheiate
Ca și în cazul copiilor, există ocazii în care sunt definite clase: cea a deșteptului, cea a șarlatanilor, cea a leneșilor …

Aceste etichete îi determină pe copii să se comporte într-un fel sau altul, așa cum se așteaptă de la ei și să fie prejudiciați de profesori, că, dacă grupul „este negativ”, nu se străduiesc să inverseze situația și să redistribuie grupurile ar rupe această dinamică .

3. Interacțiunea socială este favorizată
Copiii ar trebui să stabilească noi relații și rețeaua de prietenii s-ar extinde, fără a pierde prietenia cu copiii clasei lor anterioare. De fapt, nu vor fi lăsați singuri, deoarece vor continua cu unii dintre ei în clasă. În plus, copiii care din orice motiv devin mai izolați au o nouă oportunitate de a-și face prieteni.

Această măsură evită, de asemenea, rivalitățile și promovează o mai mare coexistență între copii.

4. Nivelurile de învățare ale elevilor sunt compensate
Se poate întâmpla ca acestea să acumuleze la un număr mai mare de copii cu dificultăți. Prin redistribuirea grupurilor, acești studenți pot primi o predare mai echilibrată în noul lor grup.

5. Sunt pregătiți să se adapteze la schimbări „Pentru că toată lumea, inclusiv studenții, se teme de necunoscut, de nou și se referă la învățarea pe tot parcursul vieții.”

Argumente împotriva

1. Cercurile de relații sunt rupte. Dacă măsura este ridicată la sfârșitul etapei de educație timpurie sau din când în când în Primară, relațiile de prietenie (care sunt considerate pozitive) cu copiii și, de asemenea, cu familiile lor, riscă să se dezintegreze.

2. Dificultăți de integrare pentru copiii cu nevoi educaționale speciale (NEE). În multe ocazii, ei sunt integrați, îmbrăcați și protejați de semenii lor. Redistribuind grupurile, acești copii pot fi mai izolați sau mai dificil de integrat din nou.

3. Valabilitatea sa nu este recunoscută. Există experiențe în multe centre, dar niciun studiu nu arată că experimentul va fi acceptabil sau contraproductiv.

4. Profesorii nu pot utiliza criterii pedagogice pentru redistribuire. Că deciziile se bazează pe preferințele personale, beneficiile unora în detrimentul altora (pe niveluri educaționale) …

Nu există adevăruri absolute

Posibilitatea amestecării grupurilor de studenți ai aceluiași curs Este un instrument favorabil pentru profesori, care îl poate folosi pentru a corecta atitudinile negative, conflictele de clasă, îmbunătățirea mediului și a performanței. Însă aceste obiective nu sunt întotdeauna atinse nu toți copiii se adaptează în mod egal la schimbări.

Cei care sunt în favoarea amestecului de clase susțin că își vor întâlni foștii colegi de clasă la recesiune, dar există copii care nu servesc această poziție atunci când îl separă de sufletul său pereche. Îi displace să nu știe dacă prietenul lor a ajuns astăzi la clasă sau nu și, prin urmare, să se gândească „Cu cine o să stau astăzi în clasă?”, „Și pe masa din sufragerie?”, „Cu cine mă voi juca la intrare?”

Nu există o formulă perfectă și trebuie să recunoaștem că copiii noștri se confruntă cu greu în noua situație, deși toți ajung să ajungă la cursuri. Desigur, la început sunt mai conștienți de alte probleme care nu sunt activități educaționale și le pot reduce performanța.

În plus, „dimensiunea școlii influențează de asemenea”, explică psihologul.

„Într-un centru format din două rânduri (două clase pe curs), copiii știu, în mod independent, că sunt dintr-un grup sau altul, deoarece de obicei fac ieșiri împreună, sunt amestecate în curte și în sala de mese … și prin atât de mult, nu le deranjează, de obicei, să le separe de unii colegi de clasă și să le amestece cu altele. „un prieten”, de exemplu. „

Cu toate acestea, atunci când centrul este foarte mare, pot apărea mai multe probleme:

„Dacă copilul este timid sau are probleme de relație și este deja înconjurat de colegi de clasă în clasa sa actuală, separarea acestuia de restul poate fi conflictuală, deoarece nu îi cunoaște pe colegii de clasă de alte clase (chiar dacă au aceeași vârstă) și este îi este greu să-și găsească foștii parteneri în curte sau în sala de mese. Deci el poate fi mai izolat „.

De aceea, Noelia Sosa spune că nu are o poziție clară, deoarece măsura amestecării grupurilor de copii în școli își are avantajele și contra.

„Este adevărat că lăsându-le cu semenii pe tot parcursul Primarului le oferă stabilitate, dar trebuie să te gândești la restul beneficiilor, cum ar fi posibilitatea ca un copil timid să nu se încadreze într-o clasă plină de copii mai participanți, participanți și că, dacă este integrat într-unul mai puțin omogen, găsește alți studenți asemănătoare cu el și dă drumul, începe să profite de cursuri. „

Și cu asta a spus, doar un punct mai mult: în școala copiilor mei redistribuie clasele la fiecare două cursuri. În cazul în care poate servi părinților îngrijorați că vedeți ceva trist pentru copiii dvs. acum, la începutul cursului, din acest motiv, vă asigur că situația va fi rezolvată imediat. Copiii mei nu sunt exagerat de ieșiți sau timizi (sunt copii normali) și au continuat cu prietenii lor, la fel ca noi să menținem relația cu părinții colegilor de clasă, chiar dacă acum merg într-o altă clasă.

Există doar două grupuri pe curs și fac toate ieșirile împreună, se joacă în curte toate amestecate, se văd în afara școlii, în sala de mese și chiar insistă să meargă dintr-o casă în alta în weekend … opinia personala? Redistribuirea claselor este pozitivă (cel puțin în cazul meu). Anul acesta sunt chiar mulțumit de schimbare, pentru că, prin separarea lui de prietenul său (oricât de neliniștit este el), nu vor mai putea să se alimenteze din nou în clasă și sunt siguri că este mai conștient de ceea ce spune profesorul.